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人大附ICC进入美国TOP30,标化该如何学习

发布时间:2022-08-04浏览:145人

2022沪杭国际学校招生宣讲会

2022年人大附ICC美国TOP30录取数量再创新高,据不完全统计,目前至少有131名学生被录取。我咨询了人大附ICC的老师和家长得知本届高三学生,托福110+占比81%,100+占比97%,平均分接近110分。



我们都知道,托福不仅是衡量标化水平的一个重要指标,更是在申请Top 30,Top 50中起到决定性作用。有家长说,我的孩子没有进藤校那么高的目标,考进美国前50的大学是保底目标,如果跳一跳能碰到前30大学也是不错。想必,这也是大多数家长的愿望。



这次,我们来谈一谈,目标美本Top 50 冲Top 30,该抓住哪些重点?托福、sat/act在申请中一定要提交么?托福作为第一个里程碑。如何实现满意的成绩?


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美国Top50、Top30、Top20大学的录取倾向



不同于国内大学,美国公立、私立、文理学院以这3个点考察为主:


① GPA、标化达标 (如托福、sat、act、ap)、

② 学术领域横纵向发展潜力(如夏校、竞赛、科研)

③ 个性化发展,考察“讲故事”的能力 (如,活动,文书,面试)


在申请中标化成绩的是硬实力的表现:


申请美国Top30-Top50的学校,GPA和托福占比最高,至少要占比50-60%。

申请美国Top20-Top30的学校,除了GPA和托福之外,还要加上SAT/ACT成绩。

申请美国Top20以内的学校,尤其是Top10的学校,标化已经无法区分出学生的层次,刚才说得第②、③项指标,竞赛、科研、活动,文书就显得尤为重要,因此,大家要找准高中学习发力的关键点。


 

2 人大附ICC进入美国TOP30,标化该如何学习1.png



对于高中生个人而言,先要了解不同排名学校的录取标准,再结合自身情况做一个保底校和目标校的定位,然后再根据这个定位来制定学习规划,才能事半功倍。


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美国Top50、Top30、Top20对应托福/SAT/ACT的标准



1、美国Top50大学


申请时以客观成绩为主,主要看GPA、托福成绩。量化的话,托福100分申请,选择美国排40-50名学校的可能性是非常大的。我今年人大附ICC学生,托福102,GPA全A,数学特长,被排名42的威斯康辛麦迪逊,数学专业录取。我师大二附的学生,GPA 4.1,托福105,被排名35的加利福尼亚大学尔湾分校(UCI)录取。


2、美国Top30大学


若以纽大为切分点排名30学校,托福110分左右可以满足条件,有无SAT/ACT成绩受影响程度不是很大。再举个我学生的例子,首师附国际部,托福113,被纽大录取。二中国际部,托福108 分,被纽大录取。还有类似于托福108、托福109,无sat成绩均被纽大录取。


3、美国Top20大学


若以美国排名20左右的学校,譬如,加州大学洛杉矶分校(UCLA),伯克利(UCB),南加大(USC),这又是优质学生水平的切分点,当托福难以区分出水平时,sat/act就作为另一项权重。量化的话,托福110+甚至115分,sat 1500左右/ act 35 / ap 6门以上 被录取的希望性大。比如,今年学生有托福112,sat 1500,被综排24名专业排名第8的南加大录取。学术领域深度夏校、竞赛、科研这些增加权重的项,也会对录取前20名学校起一定的作用。



4、美国Top10大学


若以大藤小藤,英国牛剑,量化是:托福115分,SAT 1500+ / ACT 35+/ ap 8门以上是硬线。这类人群PK的则是软实力,学术领域和个性化发展,甚至学校和家庭背书都对申请起到非常大的作用,这类学生在这里我们先不做赘述。



由此得出一个结论,GPA和标化成绩中的托福是申请学校最重要的一项,高中校内课程的选择、校内表现及作业对GPA影响都很大。校外的托福学习,学生能力、提分进度要因学生的特点来规划。若学生表现优异,目标校要求高,咱们可以加进一步匹配sat/act学习。


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现高一标准生和换轨生,如何打好托福基础?



现高一国际部学生大概分成三类:


第一类是领跑生,早已目标明确的出国家庭,孩子初中已经实现托福100设置110+成绩,现在正在学sat / act课程。目标是保Top20,冲藤校+牛津剑桥。

第二类是标准生,即初中有出国想法,语言水平比中考水平略好,参加过一些国际部笔试或面试培训。目标是保Top30,冲Top20。

第三类是换轨生,即中考发挥失力,读市/区重点普高机会不大,临时转轨走市/区内部合作的国际部。目标是保Top50,冲Top30。



与领跑生不同的是,标准生和换轨生初中毕业,没碰托福之前,大约托福40分的水平。孩子会面临校内功课,学校活动,校外托福三重压力。学校活动要做有价值的活动,更重要的是做到校内功课和校外托福的平衡,把两者平衡好,它们交叉重叠地方在语言功底水平。语言功底水平。经常有家长给我说,孩子叛逆,不听话,功课要做很久甚至不做,最终成绩不尽如人意。以我的经验来看,不是孩子不学没有上进心,而是没有把孩子放在合适的环境,合适的位置,给学生合适的方法。



举个例子,我暑假班教了一名标准生,他之前学过一点托福。在看他入学模考试卷时发现,阅读听力成绩不佳,口语和写作都犯了很基本的语法错误,独立写作还有借鉴网上范文的情况。从表象上看,孩子学习能力一般,还有“抄袭”作文的现象。这明显是教学内容方法与自身能力出现代差所导致的。此后给他安排的学习规划,是先把托福口语和写作中错误的语法,系统有逻辑的梳理,先以读懂一个长难句,写一个正确的句子,再到读一个完整的段落,写几个高端的句子,每次都要拿本总结出这节课所学的东西,系统学习梳理后再回顾过去曾经的错题,孩子学习的思路一下就打开了。当有了一定的功底,再按照托福听说读写科目的题型和篇章逻辑学习,综合水平也比之前有提升。现在的他,比起托福成绩上的提升,更让我欣慰的是他信心的重建。



由此又可以得出一个结论,标准生和换轨生,托福先以夯实基础为主,以孩子特性为出发点进行规划,要结合孩子现有水平、自身学习习惯和发展规律,给予合适的环境、匹配合适的课程、给与个性化的指导和鼓励。


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不同托福起点的同学,托福学习方法及规划?



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以人大附中ICC高一家长会为例,学校强调内容,每天拿出1.5小时,夯实基础多“练内功”,秉承不要盲目刷分的原则。强调不同基础学生的学习侧重。我们以PPT上的规划,托福50-60分起点为例,安排学生规划方案。由此,我也简单总结下标准生和换轨生打基础的步骤:



Step 1 :托福30-40分提升至50-60分


先以学习语法为基础,主要学从句和分词,实现能够独立精读托福长难句和段落的能力。

1)表现优秀者,进入以老托为语料的精读、听写练习,附加背诵写作、口语sample积累。

2)表现次优秀者,再多花时间积累托福篇章、写作短语、句式、框架逻辑,背口语sample等。



Step 2:托福50-60分提升至70分。


以托福4科做题技巧为蓝本,注重托福词汇、短语、句式的积累。

1)表现优秀者,可以开启篇章综合性训练。

2)表现次优秀者,反复复习课上所讲段落,实现熟练复述、听写、跟读、背诵。


Step 3:托福70分提升至90分。


以托福4科篇章为蓝本,注重语言基础、全文逻辑、熟练度。

1)表现优秀者,可以进行限时训练,有机会实现托福近100分水平。

2)表现次优秀者,用篇章的语料,重复step 2 中 第2步方法,提升语言基础、全文逻辑理解。


Step 4:托福90分提升至100分。


以托福4科考场难题和大量练习为主,提升学生的综合实力和临场学习经验。

1)表现优秀者,可以进行3.5小时全真模考,个性化发现问题。

2)表现次优秀者,通过难题的剖析和个性化点评,找出问题提升托福学习经验。


Step 5:托福100分至110+分。


以近5年托福考试难题梳理和综合训练为主,实现成绩稳定,考场稳定发挥。

1)表现优异者,可以直接衔接sat基础班学习。

2)表现次优异者,个性化一对一提升训练。

 

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结合刚才说的5步,我们以图片更为直观的方式写出不同水平学生的托福学习规划。每个同学的情况、特点、基础都不同,这些都需要个性化的给予学习建议。重中之重的是,托福40-90分夯实基础的阶段。

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